12月20日下午，中國人民大學附屬中學副校長肖遠騎教授作了題為《現(xiàn)代教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》的學術(shù)報告。報告會由中國創(chuàng)造學會副秘書長、我校創(chuàng)造教育研究所所長王燦明教授主持，人文社科處副處長黃建平、教科院副院長沈永江以及國家社會科學基金項目“情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實驗與研究”主要成員、南通大學教科院師生共400多人出席了報告會。

在將近110分鐘的演講中，肖遠騎教授與現(xiàn)場嘉賓分享了對面向未來的教育、改變中國教育現(xiàn)狀、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等多個問題的看法。他認為教育從未像今天這樣活躍、多元、繁榮，正處于大數(shù)據(jù)時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”將引領(lǐng)教育做全新的改革；好的現(xiàn)代教育：適合學生發(fā)展，促進教師成長，推動人類進步；培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最重要的是提供大量的時間、空間、自由、機會，讓學生從小感受、從小培養(yǎng)。

肖遠騎指出，我們今天正處在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的后知識經(jīng)濟時代，時代要求我們培養(yǎng)創(chuàng)新型、國際型、綜合型人才。面向未來的教育會是怎樣的，他認為將處于大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)的四大特征就是海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和動態(tài)的數(shù)據(jù)體系、多樣的數(shù)據(jù)類型、巨大的數(shù)據(jù)價值。那么，大數(shù)據(jù)時代教育的藍圖應(yīng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”將引領(lǐng)教育做全新的改革：互聯(lián)網(wǎng)+教學；互聯(lián)網(wǎng)+學習；互聯(lián)網(wǎng)+課程；互聯(lián)網(wǎng)+評價。他進一步指出，互聯(lián)網(wǎng)+教學表示師生互動不再流于形式，圓桌教學是基本教學形態(tài)，將完全突破課堂上的時空限制，并給大家展現(xiàn)了生動、精彩的視頻：iPad成為課堂主軸的圓桌教學的課堂；互聯(lián)網(wǎng)+時代即一是我們的基礎(chǔ)教育共建共享聯(lián)盟；二是雙師型教學：即一位教師教學主講，一位教師輔導；三是360云教學實施，如360云網(wǎng)教育；互聯(lián)網(wǎng)+學習即移動學習，改變了傳統(tǒng)的時空觀；互聯(lián)網(wǎng)+課程等。具體案例，如人大附中“三高”足球俱樂部；從高二在校生到華大基因研究院的研究員趙柏聞；王羽熙策劃執(zhí)導班里的英語劇《指環(huán)王》并拍成DV，轟動全校；執(zhí)著追夢科學的女孩——“小諾貝爾獎”得主施軼萌，中國學生星耀第62屆英特爾科學工程大賽（Intel ISEF）。他還展示了人大附中與伊利諾伊數(shù)理高中、菲利普斯安多福學校、托馬斯杰佛遜理科高中的中美四校學生合作的項目概況，指出四所學校的共識：環(huán)境和條件、學識成就、個性發(fā)展與超越小我，并帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了美國幾所學校的風采。

肖教授表示，“過程性、發(fā)展性、個性化”將成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育評價的新特征。教育評價的最終目標也將指向“師生全面而有個性的發(fā)展與生命成長”。要推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，每一個教育工作者都必須堅定信心，解放思想，聚精會神，鍥而不舍，全力打造出領(lǐng)先于世界水平的“網(wǎng)絡(luò)新教育”。在中國舉國上下大搞“互聯(lián)網(wǎng)+”，全國、全社會進一步深度數(shù)字軟化的時候，美國悄悄地進入了“新硬件時代”。這里說的新硬件，不是主板、顯示器、鍵盤這些計算機硬件，而是指一切物理上存在的，在過去的生產(chǎn)和生活中聞所未聞，見所未見的人造事物。今天的多軸無人飛行器、無人駕駛汽車、3D打印機、可穿戴設(shè)備、智能機器馱驢，機器人廚師等等，這些東西出來之前是大多數(shù)人想也不敢想的、也無法想象的事物。他指出引領(lǐng)著“新硬件時代”是那些極客和創(chuàng)客（GEEK & MAKER），并通過短片帶領(lǐng)大家一起見識了3D打印機如何“打印”出人類腎臟。肖遠騎強調(diào)，改革是2015年教育的新常態(tài)，教育從未像今天這樣活躍、多元、繁榮，我們處于教育改革的偉大的時代，這是教育大國邁向教育強國的關(guān)鍵時刻。

肖教授呼吁，中國教育的現(xiàn)狀必須改變，當下的教育令人困惑，教育缺少主心骨，如虎爸、狼媽、綠領(lǐng)巾、病毒靈、錢學森之問……教育不能適應(yīng)全社會對人才的需求、教育與經(jīng)濟發(fā)展不匹配、教育偏離了育人的本質(zhì)。我們要重塑人民所需要的好的現(xiàn)代教育：適合學生發(fā)展，促進教師成長，推動人類進步的教育。

肖遠騎教授強調(diào)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要有創(chuàng)造的土壤，教育的使命就是為創(chuàng)新人才的成長提供沃土；必須要有寬松的環(huán)境，學校的使命就是要為創(chuàng)新人才的成長創(chuàng)造一種尊重個性、寬松自由的發(fā)展空間；必須要有創(chuàng)新的種子，教育的意義就在于，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才的苗子，善于發(fā)掘創(chuàng)新人才的潛能，善于保護創(chuàng)新人才的靈性。即創(chuàng)新人才的培養(yǎng)最重要的是提供大量的空間、時間、自由和機會，讓孩子從小感受、從小培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要我們共同努力、共同打造?。櫺⊙鄨蟮溃?/p>

專家簡介:肖遠騎，中國人民大學附屬中學副校長，中國人民大學教授，北京市中學語文特級教師，教育部國培項目專家，國家教育行政學院兼職教授，江蘇第二師范學院兼職教授。先后在匈牙利、美國講授中國傳統(tǒng)文化。出版專著有《教育的天空》、《教育的瞭望》、《教育風鈴》、《鄧小平教育思想研究》等十部，發(fā)表各類學術(shù)論文300余篇，其中有20余篇被中國人民大學報刊資料中心全文收錄。