2015年6月14日，“基于兒童創(chuàng)造力發(fā)展的學前情境教育”研討會在南通市教科研中心成功召開，圍繞《學前情境教育影響兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的實驗與研究實驗》報告撰寫和實驗案例進行了熱烈討論，取得了預期目標。研討會由南通大學教科院劉璐的主持，并邀請南通大學創(chuàng)造教育研究所王燦明教授、各實驗課題主持人出席。南通大學孫琪和陳曉出席了研討會。

首先，討論會就各實驗園的后測工作展開研討。根據(jù)各園的情境實驗進展制定后測時間計劃，并請研究生練寶珍就后測工作可能遇到的問題進行輔導。孫琪從測試準備、測試過程以及測試收尾三個方面展開闡述。測試準備中，一方面，熟練掌握測試指導語和測試流程，使幼兒從心理上接受后測；另一方面，準備好一切測量工具，比如問卷、橢圓形卡片紙以及記號筆。

研討會還邀請了王燦明教授指導數(shù)據(jù)的測量與收集。王燦明教授就測量過程中數(shù)據(jù)流失問題，提醒各個幼兒園保證問卷回收比例，特別是威廉姆斯創(chuàng)造力傾向問卷，由于幼兒是帶回家做很容易忘記回收，要謹記提醒。此外，要適當關(guān)注是否有弱智或者身心有疾患的兒童，排除無關(guān)變量的干擾作用。會議對活動案例的設(shè)計進一步修改進行了討論。東皋幼兒園副園長尤冬梅學前情境教學案例一定要緊密圍繞“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標展開。

最后王燦明教授指出學前情境教育是學前教育改革的“良藥”，對兒童創(chuàng)造力的早期發(fā)展具有重要意義。實驗教師應(yīng)進一步加強文獻研究，切實拓寬學術(shù)視野，增強理論水平，增強學術(shù)底蘊，以更好地指導教學。