2016年5月11日，學(xué)前情境教育與兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析研討會在南通大學(xué)創(chuàng)造教育研究所如期舉行。南通大學(xué)創(chuàng)造教育研究所教授王燦明、應(yīng)用心理系副教授王柳生、學(xué)前教育系副教授季燕、杏林學(xué)院心理系陶愛華老師以及《學(xué)前情境教育與兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》課題負(fù)責(zé)人孫琪以及劉璐、陳曉共18人出席了本次研討會。本次研討會的主要目的是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析報(bào)告中存在的共性與個(gè)性問題進(jìn)行逐一討論解決。

研討會在孫琪的主持下拉開了序幕。首先王燦明教授強(qiáng)調(diào)，要寫出學(xué)術(shù)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，必須大量閱讀理論書刊，掌握國內(nèi)外研究動態(tài)；尤其是寫好實(shí)驗(yàn)過程必須深入實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)際情況中去全面調(diào)研。沒有踏實(shí)的理論研究和扎根研究，就不可能寫出科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。他特別關(guān)注良好的科研方法和科研作風(fēng)，希望大家埋頭苦干，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)決杜絕急于求成、得過且過、工作不實(shí)、作風(fēng)漂浮等不良心態(tài)。

王燦明教授、王柳生副教授對實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析。王柳生副教授憑借多年的心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)積累與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，使與會師生深受教益。他指出，對于結(jié)果中出現(xiàn)的特殊情況，要對其進(jìn)行特別關(guān)注，分析出現(xiàn)該種現(xiàn)象的原因，將數(shù)據(jù)和情境教育理論結(jié)合起來撰寫“對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論”部分。團(tuán)隊(duì)成員也紛紛就數(shù)據(jù)處理和報(bào)告撰寫中存在的困惑與問題向各位專家請教，創(chuàng)造教育研究所里洋溢著輕松、活潑并充滿朝氣的科研氛圍。

7個(gè)多小時(shí)的分析研討在不知不覺中進(jìn)入了尾聲。王燦明教授特別強(qiáng)調(diào)，實(shí)驗(yàn)課題提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告初稿僅僅是參考，寫成論文還需要消化、吸收、補(bǔ)充、提升和再創(chuàng)造，希望多多閱讀文獻(xiàn)材料，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)幼兒園田野調(diào)研，成員間深度交流，寫出融學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和規(guī)范性于一爐的高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告。