3月22日，江蘇情境教育研究所副所長、南通大學(xué)創(chuàng)造教育研究所所長王燦明教授主持的國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題《情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實驗與研究》（課題編號：BHA120051）的實驗課題結(jié)題鑒定會在中國情境教育發(fā)源地南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)隆重舉行。中國教育學(xué)會原副會長李吉林、江蘇省教育學(xué)會副會長葉水濤、江蘇省教育學(xué)會情境教育專業(yè)委員會副主任嚴(yán)清、南通市教育局副局長金海清、南通市教育局處長張華、南通市教育科學(xué)研究院副院長馮衛(wèi)東和曹桂林應(yīng)邀擔(dān)任結(jié)題鑒定專家，南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)、崇川學(xué)校等12個實驗課題、2個非實驗課題的主持人與核心成員以及南通大學(xué)教科院的有關(guān)專家、研究生共42人出席結(jié)題鑒定會。
南通市教育局副局長金海清擔(dān)任專家組組長并主持結(jié)題鑒定會。王燦明教授對課題申報和研究過程、研究成果特別是各項實驗課題的研究情況進行了詳盡介紹。該課題自2012年舉行開題論證會至今，共有12所小學(xué)和9所幼兒園參與課題研究并順利完成子課題14項，將情境教育從繁華都市推廣到鄉(xiāng)村學(xué)校。在著名兒童教育家、情境教育創(chuàng)始人李吉林的悉心指導(dǎo)下，該課題扎根于情境教育，并借鑒西方創(chuàng)造力研究的最新成果，吸收國內(nèi)外創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，探討兒童創(chuàng)造力發(fā)展的情境性和階段性特征，研究情境教育促進兒童創(chuàng)造力發(fā)展的機制、要素和路徑，并在8所小學(xué)和4所幼兒園開展科學(xué)規(guī)范的實驗探索，行之有效地促進了兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，也推動了教師的專業(yè)成長。實驗班學(xué)生在科技創(chuàng)新和作文競賽中屢創(chuàng)佳績，其中崇川學(xué)校學(xué)生王周洲在全球最大規(guī)模、最高水平的機器人大賽中勇奪小學(xué)組冠軍（僅1項），為祖國爭得了榮譽。從課題研究中還走出了唐穎穎、楊慧娟、文云全等5位特級教師，錢冬梅老師榮獲全國語文課堂教學(xué)大賽特等獎第一名，顯示出情境教育“長江后浪推前浪”的良好態(tài)勢。
堅持“守正出新，繼往開來”的課題理念，四年的頑強拼搏最終收獲了喜人的學(xué)術(shù)成就。該課題已出版專著10本，在省級以上報刊發(fā)表論文208篇，其中，在《教育研究》等CSSCI期刊發(fā)表論文11篇，在《人民教育》等核心期刊發(fā)表論文13篇，在《光明日報》等主流媒體發(fā)表論文21篇，在美國、新西蘭、韓國和臺灣學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文4篇，其中《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載1篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載7篇，獲得了良好的社會反響。值得一提的是，李吉林的論文《學(xué)習(xí)科學(xué)與兒童情境學(xué)習(xí)》榮獲全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎一等獎和江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，王燦明的專著《兒童創(chuàng)造教育新論》榮獲中國創(chuàng)造學(xué)會創(chuàng)造成果一等獎。
結(jié)題鑒定專家仔細審閱了每個實驗子課題的研究成果，并逐項進行了認真評議。江蘇省教育學(xué)會副會長葉水濤認為，該課題高度展現(xiàn)了國家課題的主導(dǎo)和指導(dǎo)意識，課題富有極大的彈性和張力，真正做到將教育研究與實踐結(jié)合，充滿了成長性與生活氣息，開創(chuàng)了情境教育研究的新局面。南通市教育局副局長金海清對課題研究的價值、方法和成果給予充分肯定，稱贊王燦明教授為“扎根基礎(chǔ)教育做課題的高校第一人”。江蘇省教育學(xué)會情境教育專業(yè)委員會副主任嚴(yán)清提出，該課題具有完備的研究程序，在規(guī)范性的前提下維持“兩個不變，一個流動”，各個實驗學(xué)校呈現(xiàn)出百花齊放的情境性，各善其長，步調(diào)一致，規(guī)范而生動。與會專家一致認為，每個子課題均圓滿完成了課題研究任務(wù)，從總體上講，該課題具有極高的研究價值，具有嚴(yán)謹?shù)囊?guī)范性和專業(yè)性，取得了極為豐碩的研究成果，是對李吉林情境教育理論體系的深化與發(fā)展，也為我國創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)造教育學(xué)乃至學(xué)習(xí)科學(xué)理論寶庫收獲了一批可視性成果。
江蘇省教育學(xué)會情境教育專業(yè)委員會副主任嚴(yán)清主持了下午的結(jié)題研討會。王燦明教授對四年來的課題研究進行了全面總結(jié)，真誠感謝李吉林老師在課題設(shè)計與操作的每一個環(huán)節(jié)上所給予的親切關(guān)懷和具體指導(dǎo)，感謝每位主持人和課題組成員的協(xié)同創(chuàng)新和奉獻智慧。南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)、南通市崇川學(xué)校、海門市實驗小學(xué)、通州區(qū)通州幼兒園等學(xué)校承擔(dān)的8個課題被評為優(yōu)秀課題，生家琦、陳晶、陶紅梅等14位老師被評為課題研究先進個人，施建平、陸紅兵、張洪濤等30人的專著和論文被評為課題研究優(yōu)秀成果，南通大學(xué)教科院李祖祥教授、藝術(shù)學(xué)院陸曉云教授擔(dān)任頒獎嘉賓。江蘇省特級教師、通州幼兒園園長張宏云作為獲獎代表分享了她的情境教育情緣和課題研究心得。
最后，江蘇省教育學(xué)會情境教育專業(yè)委員會副主任嚴(yán)清和南通大學(xué)王燦明教授共同為李吉林頒發(fā)“杰出成就獎”，與會代表以經(jīng)久不息的掌聲向中國情境教育的開拓者、引領(lǐng)者和踐行者表示崇高敬意。李吉林在總結(jié)發(fā)言中，充分肯定《情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實驗與研究》課題富有遠見和現(xiàn)實意義，不僅適應(yīng)時代需要，而且響應(yīng)了未來召喚。在應(yīng)試教育的籠罩下如何開發(fā)孩子的智慧、保護孩子的靈性、喚醒沉睡的創(chuàng)造力是每一位教育工作者都要去思考的事情，兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)必須從早期抓起。盡管課題研究已經(jīng)畫上句號，但她仍然殷切期望課題組成員能夠在情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的研究道路上繼續(xù)前行。（劉璐報道）
