我院于9月18日至22日舉行了青年教師講課比賽。學(xué)院督導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任本次比賽評委。

比賽評委依次聆聽了青年教師陳葉梓執(zhí)教的《教育心理學(xué)》、封周奇執(zhí)教的《社會心理學(xué)》、潘莎莎執(zhí)教的《兒童歌曲伴奏》、陳燕執(zhí)教的《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，張晶執(zhí)教的《人力資源管理》，蔡琦執(zhí)教的《新聞攝影》課程。

陳葉梓老師以學(xué)生與老師相互配合的方式，讓學(xué)生鞏固理解了操作性條件作用和經(jīng)典性條件作用的區(qū)別，并讓學(xué)生們學(xué)會了自我概念測量的基本方法與自我概念的定義及其相關(guān)概念。封周奇老師通過和學(xué)生一起游戲互動的方式，使學(xué)生們完成了對于“符合程度”的心理學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的含義與意義的理解。潘莎莎老師通過案例法、講授法、演示法、討論法、練習(xí)法等多種方法，讓學(xué)生們以視唱、聽辨、音樂體驗(yàn)、合作探究等多種途徑，復(fù)習(xí)鞏固了大調(diào)正三和弦（I級、V級）。陳燕以學(xué)生為主體，進(jìn)行師生互動，將統(tǒng)計(jì)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具體操作能力。張晶老師以多種方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地理解人力資源供給預(yù)測兩種方法地試用條件及管理者繼任法的實(shí)施步驟，掌握馬爾科夫法。蔡琦老師充分利用投影、交互式電視等多媒體設(shè)備，凸顯處了學(xué)生的主體地位，從而使教學(xué)效果較好，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

參賽教師教學(xué)目標(biāo)明確，講課條理清晰、邏輯性強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)方法靈活多樣，充分展示了我院青年教師良好的課堂教學(xué)藝術(shù)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)風(fēng)采。

本次講課比賽為青年教師交流、學(xué)習(xí)搭建了平臺，激勵了青年教師積極投身教學(xué)的熱情，推進(jìn)了教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新，提升了教師的教學(xué)能力，推動了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。