12月18日上午，我院慕君老師于18號教學(xué)樓414教室進(jìn)行“跟進(jìn)式課堂教學(xué)改革示范課”—《兒童文學(xué)》課程的講授。南通大學(xué)副校長顧菊萍、學(xué)校和學(xué)院相關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師到場聽課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《兒童小說批評專題》，授課對象是小學(xué)教育（定向）161、162班全體同學(xué)。

教學(xué)伊始，慕君老師介紹了教材中兒童小說的分類及其特征，并借助文學(xué)批評方法進(jìn)行深度解讀，由此引出本課教學(xué)的重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)并運(yùn)用文學(xué)批評方法進(jìn)行兒童小說鑒賞。接著，慕君老師對同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行提問，并和同學(xué)們一起回顧了該課程介紹的六種文學(xué)批評方法，隨后具體講解了社會歷史批評、語義批評、敘事批評、女性批評和讀者生產(chǎn)批評這五種批評方法，從而揭示了文學(xué)活動的四個基本要素，即文本、作者、世界和讀者。然后，小教162班的劉麗華、韓敏和楊丹丹同學(xué)依次用PPT展示了她們對《湯姆·索亞歷險記》、《綠山墻的安妮》和《白比姆黑耳朵》三本兒童小說的批評方法的探討成果。最后，慕君老師對同學(xué)的展示進(jìn)行總結(jié)評價，指出學(xué)習(xí)兒童文學(xué)批評方法并進(jìn)行實踐的意義在于建立文學(xué)批評意識，形成文學(xué)作品的解讀能力。

本節(jié)課旨在讓同學(xué)們深層次領(lǐng)悟文學(xué)批評方法，并運(yùn)用其進(jìn)行兒童小說鑒賞。同時克服“滿堂灌”，將“教師講、學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)”為特征的課堂形態(tài)，體現(xiàn)“以人為本、與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新”的“跟進(jìn)式教育”核心精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的文學(xué)批評意識和對敘事性作品的解讀能力得到提高，從而為未來走向小學(xué)語文教師崗位打下堅實基礎(chǔ)。同時，他們也熟悉了“跟進(jìn)式課堂”的教學(xué)模式，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)意識，這有益于“跟進(jìn)式課堂”的進(jìn)一步發(fā)展與深化。