5月29-30日，江蘇省情境教育高層論壇在我校舉行。

www.海洋之神院長陳煒在開幕式致辭中表示，江蘇省情境教育高層論壇能夠落戶我校，應該感謝江蘇省教育學會情境教育專委會的支持，感謝中國教育學會原副會長、兒童教育家李吉林老師，她生前擔任南通大學小學教育專業(yè)的首席教授，為國家卓越教師培養(yǎng)計劃、國家一流專業(yè)、省品牌專業(yè)建設以及研究生培養(yǎng)工作做出了巨大貢獻?，F(xiàn)在，她已離開了我們，但她的情境教育仍然在指導著我們的教育改革，并不斷激勵著廣大師范生的成長。

江蘇省教育學會情境教育專業(yè)委員會理事長金海清指出，情境教育對中國基礎教育改革與發(fā)展起到了引領作用，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，情境教育就必須關注學習情境的真實投入、教學內容的整體優(yōu)化、知識載體的情境呈現(xiàn)和學習方法的科學適配，從而創(chuàng)造出素養(yǎng)教學的新范式。

情境教學是李吉林歷經(jīng)多年教改實驗而創(chuàng)立的一種教學模式，是教育部向全國重點推廣的教學成果。為了推進義務教育的高質量發(fā)展，中共中央、國務院在《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中明確提出要“重視情境教學”。我校情境教育研究院院長王燦明提出，“重視情境教學”必須深刻認識情境教學的鮮明特征，積極開展情境教學的推廣運用，并不斷推進情境教學的創(chuàng)新發(fā)展，才能將其落到實處。

論壇還就“四有”好教師的成長展開了充分研討。兒童教育家李吉林生前長期工作于江蘇省南通師范學校第二附屬小學，該校校長朱麗以“在教育家身邊幸福成長”為題，匯報了通師二附在李吉林老師指導下，逐步構建初促進教師發(fā)展的“情境孵化”模式，包括“參與—認同—研學”課題推動模式、“運用—體驗—感悟”培訓課程體系，形成了“互助—分享—共贏”的協(xié)同發(fā)展團隊。

江蘇省“四有”好教師團隊重點培育項目“李吉林式好教師”卓越團隊領銜人劉昕分享了“李吉林式好老師”卓越團隊建設的經(jīng)驗，主張像李老師那樣追求大格局、在真實情境中給熔煉道德情操，像李老師那樣擁有大境界，在真實情境中擁有扎實學識，像李老師那樣生長出大智慧。

為了傳承李吉林情境教育思想，本屆論壇安排了研究生學術報告專場。來自南京師范大學和南通大學教科院的9名研究生，分別就情境教育研究現(xiàn)狀、情境德育、情境教學論、情境作文以及李吉林精神進行了交流，顯示出“長江后浪推前浪”的良好態(tài)勢。

為了全面反映我省情境教學理論研究和實踐探索取得的新成果，本屆論壇還面向全省情境教育實驗區(qū)、實驗學校和實驗教師征集論文，共收到應征論文63篇，評出特等獎6篇、一等獎12篇和二等獎20篇，獲獎率為60%。

本屆論壇由江蘇省教育學會情境教育專業(yè)委員會與我校教科院聯(lián)合主辦，我校情境教育研究院承辦，來自全省各地的100余名代表參加了本論壇活動。