個(gè)人簡介
陸平，男，教授，博士研究生，江蘇海門人，郵箱：luping0909@ntu.edu.cn。上海師范大學(xué)教育學(xué)博士，臺(tái)北教育大學(xué)訪問學(xué)者。曾在南通、蘇州兩地從事中小學(xué)語文教學(xué)與管理工作17年；2009年8月到南通大學(xué)www.海洋之神任教至今。江蘇省教育學(xué)會(huì)語文課程與教學(xué)論研究中心副秘書長，上海師大、陜西師大等高校中小學(xué)語文“國培項(xiàng)目”專家，澳門小學(xué)《中國語文》教材咨審專家。主持完成省教育科學(xué)規(guī)劃等課題3項(xiàng)，出版專著2部，主編或參編教材6部，發(fā)表論文40余篇。
研究方向
方向1：語文課程與教學(xué)論
方向2：小學(xué)教育
科研成果
A.專著
1. 陸平.語文教參論[M].南京：南京大學(xué)出版社，2015.
2. 陸平.于永正語文教學(xué)藝術(shù)研究[M].福州：福建教育出版社，2018.
B.學(xué)術(shù)論文
1. 陸平.葉圣陶課程思想及新課改啟示[J].南京社會(huì)科學(xué)，2007（10）.
2. 陸平.中日小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容比較研究[J].作文教學(xué)研究，2008（9）.人大復(fù)印資料《小學(xué)各科教與學(xué)》2009（2）.
3. 陸平，夏惠賢.中小學(xué)跨學(xué)科寫作教學(xué)的新探索[J].上海教育科研，2009（2）.
4. 陸平.教學(xué)實(shí)踐的“理論虛脫”現(xiàn)象及對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2010（3）.
5. 陸平，何敏.實(shí)用文寫作教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略探析[J].語文知識(shí)，2016（12）.人大復(fù)印資料《初中語文教與學(xué)》2017（11）.
6. 陸平，王佳越.特級(jí)教師于永正課例中讀寫結(jié)合耦合路徑與指導(dǎo)策略探析[J].語文知識(shí)，2017（11）.人大復(fù)印資料《小學(xué)語文教與學(xué)》2018（3）.
7. 陸平.特級(jí)教師于永正朗讀指導(dǎo)策略探析[J].小學(xué)教學(xué)（語文版），2018（6）.人大復(fù)印資料《小學(xué)語文教與學(xué)》2018（11）.
8. 陸平.大陸與臺(tái)灣初中寫作課程目標(biāo)比較與省思[J].中學(xué)語文教學(xué)，2019（3）.
9. 陸平.小學(xué)識(shí)字教學(xué)中情境的特征、類型與選用[J].教學(xué)與管理，2021（7）.
10. 陸平，龍?jiān)姁?span lang="EN-US">.李吉林習(xí)作課例中情境的特征、創(chuàng)設(shè)策略及啟示[J].七彩語文，2022（1）.人大復(fù)印資料《小學(xué)語文教與學(xué)》2022（6）.
C.科研項(xiàng)目
l 2013-2016，江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“蘇派語文教學(xué)名師課例研究”（B-b/201301/027），主持人；
l 2013-2016，江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題“情境教育比較研究”（2013SJB880066），主持人；
l 2018-2021，江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“小學(xué)生語文情境學(xué)習(xí)研究”（D/2018/01/065），主持人。
指導(dǎo)學(xué)生
1.指導(dǎo)小教151張藝萌同學(xué)獲江蘇省普通高校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文一等獎(jiǎng)（2019）
2.指導(dǎo)王倩（2015）、龍?jiān)姁偅?span lang="EN-US">2020）等同學(xué)完成國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)
1.江蘇省教育學(xué)會(huì)語文課程與教學(xué)論研究中心副秘書長
2.澳門特別行政區(qū)小學(xué)《中國語文》教材咨審專家
3.第十一屆江蘇省師范生教學(xué)基本功大賽小學(xué)語文專家組組長
1.南通大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)（2012）
2.南通大學(xué)本科教學(xué)工作審核評(píng)估先進(jìn)個(gè)人（2017）
