個(gè)人簡(jiǎn)介
慕君，女，教授，教育學(xué)博士研究生，碩士生導(dǎo)師，遼寧莊河人，郵箱：seasky_junjun@163.com。美國(guó)堪薩斯大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，江蘇省教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文課程與教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)，全國(guó)師范院校兒童文學(xué)研究會(huì)理事會(huì)理事，全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀教師，統(tǒng)編中等職業(yè)學(xué)校教科書(shū)《語(yǔ)文》編寫(xiě)人員。長(zhǎng)期從事語(yǔ)文課程與教學(xué)論研究，主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目等課題6項(xiàng)，專著《閱讀教學(xué)對(duì)話論》獲江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、南通市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，在《全球教育展望》等雜志發(fā)表論文三十余篇。
研究方向
方向1：語(yǔ)文課程與教學(xué)論
方向2：課程與教學(xué)論
科研成果
A.專著
慕君獨(dú)著.閱讀教學(xué)對(duì)話論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2012.
慕君參編.文化強(qiáng)國(guó)與語(yǔ)文教材改革[M].北京：語(yǔ)文出版社，2015.
B.學(xué)術(shù)論文
慕君、郭勇.統(tǒng)編教材選文詞語(yǔ)難度分析與閱讀教學(xué)建議[J].語(yǔ)文建設(shè)，2021（6）
慕君、祁潔.統(tǒng)編教材聯(lián)結(jié)閱讀策略的編排與教學(xué)建議[J].語(yǔ)文建設(shè)，2020(8).人大復(fù)印資料《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》2021(2)
慕君.走月亮，走月亮，月美情更美[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2020（11）
慕君.聚焦“輝煌”與“毀滅”[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2020（10）
慕君.聚焦語(yǔ)言解智慧[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2020（6）
慕君.認(rèn)知發(fā)展、認(rèn)知過(guò)程與知識(shí)支撐：統(tǒng)編語(yǔ)文教材的三維構(gòu)建[J].語(yǔ)文建設(shè)，2020（4）
慕君.聚焦描寫(xiě)方法[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2020（4）
慕君.聚焦人物描寫(xiě)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2020（3）
慕君.統(tǒng)編教材讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容分析[J].語(yǔ)文建設(shè)，2019（12）
慕君.聚焦轉(zhuǎn)變析哲理[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2019（11）
慕君.聚焦故事理解形象[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2019（9）
慕君、李山英.小學(xué)生文體意識(shí)培養(yǎng)的美國(guó)經(jīng)驗(yàn)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2019（9）
慕君.統(tǒng)編本初中<語(yǔ)文>戲劇單元教學(xué)建議[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2019（8）.人大復(fù)印資料《初中語(yǔ)文教與學(xué)》，2019（11）
慕君.“慢性子”與“急性子”的焦點(diǎn)解讀[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2019（6）
慕君、石芳硯.統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)閱讀練習(xí)系統(tǒng)的多維分析[J].語(yǔ)文建設(shè)，2019（3）
慕君、張佳佳.從課程維度思考小學(xué)生文體意識(shí)的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文建設(shè)，2019（2）
慕君.美國(guó)NAEP閱讀測(cè)評(píng)的內(nèi)容確定與指標(biāo)體系構(gòu)建[J].語(yǔ)文建設(shè)，2018（12）
慕君.澳大利亞英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制述評(píng)——以維多利亞州為例[J].教育科學(xué)，2013（1）
慕君.PIRLS視域下的小學(xué)語(yǔ)文教材閱讀練習(xí)系統(tǒng)分析[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（1）
慕君.PIRLS與PISA視域下的閱讀課程改革[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)2012（5）
慕君.新課程視野下教材的價(jià)值取向與編寫(xiě)原則[J].教學(xué)與管理，2009（12）
慕君.探究性對(duì)話：課堂交流的結(jié)構(gòu)追求[J].教育評(píng)論》，2009（5）
慕君.語(yǔ)文知識(shí)：是什么?怎么辦?[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（2）
慕君.傾聽(tīng)的課堂文化構(gòu)建——對(duì)話的合理性探討[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（4）
慕君.對(duì)話的課堂文化構(gòu)建[J].全球教育展望，2006（7）
慕君.教學(xué)本質(zhì)探[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（1）
慕君.語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話研究的發(fā)生根源與邏輯起點(diǎn)[J].教育科學(xué)，2005（5）
C.科研項(xiàng)目
2018-2023，國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“漢語(yǔ)兒童分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建與文本資源開(kāi)發(fā)研究”（18BYY003），主持人；
2011-2014，教育部人文社科一般項(xiàng)目“閱讀素養(yǎng)發(fā)展研究——基于PIRLS與PISA的視角”（11YJC880082），主持人；
2015-2019，江蘇省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“江蘇省中高考閱讀測(cè)評(píng)改革研究——基于PISA與NAEP的視角”（重點(diǎn)資助）（K-a/2015/09），主持人；
2015-2019，江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材資源研究”（2015SJB632），主持人；
2011-2014，江蘇省 “十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“國(guó)際測(cè)評(píng)項(xiàng)目視域下的中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)發(fā)展研究”（D/2011/01/083），主持人；
2008-2009，江蘇省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話研究”（C-b/2008/01/027），主持人。
D.科研獲獎(jiǎng)
專著《閱讀教學(xué)對(duì)話論》獲江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（2014），南通市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（2014），江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)理論創(chuàng)新三等獎(jiǎng)（2016）
教學(xué)成果
1.教材編寫(xiě)
慕君副主編.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)[C].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2013.
慕君參編.課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[C].南京：南京大學(xué)出版社，2015.
2.教改課題
2019-2020，主持南通大學(xué)教學(xué)改革研究課題“整合式課程資源開(kāi)發(fā)研究——以《文學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文作品解讀為例》”
2014-2016，主持南通大學(xué)教學(xué)改革研究課題“卓越小學(xué)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究”
3.課程建設(shè)
《文學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文作品解讀》，南通大學(xué)精品在線課程（2021）
《文學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文作品解讀》，南通大學(xué)線下一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目（2019－2020）
《兒童文學(xué)》，南通大學(xué)課程資源建設(shè)微課項(xiàng)目（2014-2018）
4.比賽獲獎(jiǎng)
南通大學(xué)研究生課程任課教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)（2011）
5.學(xué)生培養(yǎng)
指導(dǎo)的本科生獲江蘇省師范生教學(xué)基本功大賽小學(xué)語(yǔ)文方向一等獎(jiǎng)（2022，排名第一）
指導(dǎo)的本科生獲長(zhǎng)三角師范生教學(xué)基本功大賽小學(xué)語(yǔ)文方向二等獎(jiǎng)（2022）
指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文獲江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)論文三等獎(jiǎng)（2021），二等獎(jiǎng)（2020），團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)（2013）
指導(dǎo)的碩士研究生獲江蘇省第三屆教育碩士實(shí)踐創(chuàng)新能力大賽特等獎(jiǎng)（2019）
指導(dǎo)的碩士研究生獲第二屆全國(guó)全日制教育碩士小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)（2017）
指導(dǎo)的本科生完成大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)（2018-2019），省級(jí)（2015-2017）
指導(dǎo)的碩士學(xué)位論文獲南通大學(xué)優(yōu)秀碩士論文（2022）（2021）（2018）
指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文獲南通大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）團(tuán)隊(duì)（2022）（2016），優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（2023）
江蘇省教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文課程與教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)
全國(guó)師范院校兒童文學(xué)研究會(huì)理事會(huì)理事
統(tǒng)編中等職業(yè)學(xué)校教科書(shū)《語(yǔ)文》編寫(xiě)組成員
南通市第五期“226高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象（2016、2022）
全國(guó)第七屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師（2019）
江蘇省第三屆教育碩士實(shí)踐創(chuàng)新能力大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師（2019）
南通市青年崗位能手（2012）
南通市文明教工（2011）
南通大學(xué)優(yōu)秀教育工作者（2018）
南通大學(xué)優(yōu)秀教育管理工作者（2016）
南通大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師（2016）
南通大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員（2015）
南通大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（2014）
南通大學(xué)學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師（2013）
南通大學(xué)人文社科百名科研創(chuàng)新人才（2012）
