5月10日下午，我院學(xué)前教育系進行周周有教研活動，組織觀摩苗雪紅老師的“教授公開課”，授課對象為學(xué)前師范222班全體同學(xué)，學(xué)前教育系韓恬恬主任、季燕書記等參加本次教研活動。

苗老師從介紹本章內(nèi)容在本課程內(nèi)容體系中的核心地位導(dǎo)入，強調(diào)了“幼兒科學(xué)探究的內(nèi)涵和過程”一章在本課程內(nèi)容體系中承前啟后的作用：本章內(nèi)容不僅是對前幾章學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和拓展，也為后續(xù)的高結(jié)構(gòu)化科學(xué)教育活動設(shè)計和實施提供基本思路。

本節(jié)課通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)分享交流、教師點評和重點內(nèi)容精講及案例分析環(huán)節(jié)展開。第四小組同學(xué)結(jié)合見習(xí)經(jīng)驗、課程內(nèi)容預(yù)習(xí)、前期課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及文獻資料研讀，對科學(xué)探究的內(nèi)涵和過程進行了思路清晰且生動形象的講解和說明。小組同學(xué)還對教材中的教育生態(tài)倫理觀的基本原則提出有理有據(jù)的質(zhì)疑，反映出該小組同學(xué)的深度學(xué)習(xí)和批判性思維。苗老師對同學(xué)們的分享進行了點評，并分別從內(nèi)涵概念入手，結(jié)合前幾章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深度梳理內(nèi)涵框架，對童年生活的探索本質(zhì)進行了理論分析，并以瑞吉歐著名的“光影項目”為例，深度解讀科學(xué)探索過程:觀察、提問、猜測、驗證以及貫穿全程的記錄和討論交流。通過這一案例的精講，同學(xué)們對科學(xué)探究的過程有了更加直觀和深刻的理解，并驚于幼兒的探究能力，以及瑞吉歐的教師對孩子們的探究所進行的持續(xù)的支持和細致的觀察記錄和反思。

此次教研活動圓滿落幕，同學(xué)們不僅對幼兒科學(xué)探究內(nèi)涵和過程形成了深入的理解，更在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中塑造了學(xué)生們積極的兒童觀和教師觀。同時，這一活動也在潛移默化中鍛煉和提升了學(xué)生們的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。